Выживание организмов

Выживание организмовЭтим идеям предшествовала статья одного из авторов в Интернете. Она называлась так: «Какая польза от “недостаточности” во всех нас?». В этой статье мы пишем: глядя, как играет моя кошка ешка с шариком от пинг-понга, я вижу, что даже кошка не является вполне самодостаточным существом в границах своего тела. И ей, например, требуется игра. Рассмотрим это понятие. Эволюция, строя программу “человек”, нащупала, идя в потемках, впервые у приматов, ИДЕЮ НЕДОСТАТОЧНОСТИ и стала развивать ее в полезном для выживания организмов направлении. Причем в нервном смысле недостаточность стала культивируемым фактором, приобретя все признаки по-настоящему эффективного поведения, как и обычно понимаемые формы эффективности. Я еще сильнее укрепился в этой мысли, вспомнив суть восточных единоборств — использовать чужую силу для схватки. Как, например, хвойное дерево противостоит снегу, чтобы ветки не обломились? Оно имеет такую конструкцию ветвей, что снег соскальзывает вниз. Впрочем, сосна, вроде бы, не такова? Но вернусь к теме. Я говорил о кошке. А теперь два слова о ребенке. Чтобы использовать идею восточных единоборств, использовать недостаточность, недостаточность нас же, в нашем же мире, нашу невозможность все предусмотреть, и все предсказать, для этого требуется оттянуть полное состояние Как можно дальше.

То есть преодолевать в своем рисунке это противоречие, переходя на более высокую ступень развития. Ведь, как известно, “падая и вставая, личность растет”. Не на уровне идей, ана уровне действия, конечнойцели любой идеи. Это согласуется с мыслью Валлона, что суть развития ребенка — в наличии этих противоречий. Так, шведский психолог Карен Аронссон видит в труде Люке доказательство диалогичности мышления. Аронссон говорит, что детский рисунок есть текст. Смеем предположить, раз это текст, он требует второго участника, "читателя". В этом смысл рисунка. Он направлен к какой-то второй стороне нашего мышления. В этом смысл демонстративного рисования отдельных фигур. “Отдельные” фигурки с их подчеркиванием—реальная и неустранимая потребность ребенка. Он не просто что-то хочет сказать этим, а он самоебучается. Почти наверняка он учится считать, и далее создавать из этого иерархии.

Похожие записи

  • 23.05.2015 Реальность животных В своей эволюции реальность животных человек перевел в модель реальности в уме, в виде Картины реальности в уме. И человек стал действовать внутри не реальности животных, а Внутри ее […]
  • 26.12.2015 Нервная система Развитие и противоречие. Мы считаем, что нельзя упредить развитие, сократить его. Известна мысль Пиаже об этом, он назвал это “американским вопросом”. Но Пиаже толком не дает ответ. Мы же […]
  • 26.05.2015 Форма торможения развития Увидеть это не позволяла “тень”, отбрасываемая от игры, понимаемой в психологии 19 и 20 веков как развивающая ребенка деятельность. Игра, таким образом, есть “выгодная” форма торможения […]
Интересные записи
Новое на сайте

Copyright © 2014. All Rights Reserved.